Exploration of the Ethnomathematics of the Bung Karno Tomb Complex in Cultural Based Mathematics Learning
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menemukan konsep matematika dalam pembelajaran matematika realistik di makam Bung Karno serta guna memberikan pilihan matematika etnik sebagai sumber belajar untuk murid. Penelitian ini memakai metode kualitatif jenis penelitian etnografi. Subjek penelitian ini yaitu penduduk lokal serta praktisi budaya. Instrumen penelitian terdiri dari instrumen utama (peneliti) serta instrumen pendukung (lembar observasi serta pedoman wawancara). Data dihasilkan dari observasi, dokumentasi, studi literasi serta tanya jawab. Observasi serta catatan digunakan guna mengidentifikasi materi etnomatematika di makam Bung Karno. Dokumentasi serta tanya jawab dengan memakai triangulasi bertujuan untuk mempelajari lebih dalam mengenai nilai-nilai budaya yang terdapat di makam Bung Karno. Analisis data memakai jenis etnografi Spradley, mencakup analisis bagian, analisis taksonomi, analisis domain, serta temuan tema budaya. Hasil dari penelitian ini yaitu terdapat unsur- unsur matematika( matematika etnik) pada kompleks makam Bung Karno yaitu konsep bangun ruang sisi lengkung, himpunan, lingkaran, segi empat dan segitiga, pola bilangan, transformasi geometri, dan bangun ruang sisi datar. Sehingga, kompleks makam Bung Karno dapat diimplementasikan dalam pembelajaran di sekolah.
Downloads
References
Achor, E. E., Imoko, B., & Uloko, E. (2009). Effect of ethnomathematics teaching approach on senior secondary students’ achievement and retention in locus. Educational Research and Review, 4(8), 385–390.
Arisetyawan, A., Suryadi, D., Herman, T., Rahmat, C., & No, J. D. S. (2014). Study of Ethnomathematics: A lesson from the Baduy Culture. International Journal of Education and Research, 2(10), 681–688.
Bachri, B. S. (2010). Meyakinkan validitas data melalui triangulasi pada penelitian kualitatif. Jurnal Teknologi Pendidikan, 10(1), 46–62.
Budiarto, M. T., & Artiono, R. (2019). Geometri dan permasalahan dalam pembelajarannya (suatu penelitian meta analisis). Jurnal Magister Pendidikan Matematika (JUMADIKA), 1(1), 9–18.
Budiarto, M. T., Artiono, R., & Setianingsih, R. (2019). Ethnomathematics: Formal Mathematics Milestones for Primary Education. Journal of Physics: Conference Series, 1387(1), 12139.
d’Ambrosio, U. (1985). Ethnomathematics and its place in the history and pedagogy of mathematics. For the Learning of Mathematics, 5(1), 44–48.
Ditasona, C. (2018). Ethnomathematics Exploration of the Toba Community: Elements of Geometry Transformation Contained in Gorga (Ornament on Bataks House). IOP Conference Series: Materials Science and Engineering, 335(1), 12042.
Dwidayati, N. (2018). Exploring ethnomathematics in Central Java. Journal of Physics: Conference Series, 983(1), 12108.
Freudenthal, H. (1991). Revisiting Mathematics Education. Dordrecht, The Netherlands: D. Reidel Publishing Company.
Gravemeijer, K. P. E. (1994). Developing realistic mathematics education.
Herawaty, D., Widada, W., Novita, T., Waroka, L., & Lubis, A. (2018). Students’ metacognition on mathematical problem solving through ethnomathematics in Rejang Lebong, Indonesia. Journal of Physics: Conference Series, 1088(1), 12089.
Kartikasari, R., & Masduki, S. S. (2017). Analisis Kesulitan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Pada Siswa SMP. Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Kasmahidayat, Y. (2012). Seni tradisi sebagai media apresiasi dan pembelajaran seni. CV. Bintang WarliArtika.
Kemendikbud. (2018). Permendikbud 37 tahun 2018,” Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Mariam, S., Rohaeti, E. E., & Sariningsih, R. (2018). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Madrasah Aliyah pada Materi Pola Bilangan. Journal on Education, 1(2), 156–162.
Muhtadi, D., Sukirwan, W., & Prahmana, R. C. I. (2017). Sundanese ethnomathematics: Mathematical activities in estimating, measuring, and making patterns J. on Math. Educ.
Orey, D., & Rosa, M. (2004). Ethnomathematics and the teaching and learning mathematics from a multicultural perspective. Ethnomathematics and Mathematics Education. Tipografia Editrice Pisana.(Copenhagen). 156p.
Pertiwi, I. J., & Budiarto, M. T. (2020). Eksplorasi etnomatematika pada gerabah mlaten. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 438–453.
Powell, A. B., & Frankenstein, M. (1997). Ethnomathematics: Challenging Eurocentrism in mathematics education. SUNY Press.
Risdiyanti, I., & Prahmana, R. C. I. (2017). Ethnomathematics: Exploration in javanese culture. Journal of Physics: Conference Series, 943(1), 12032.
Rosa, M., & Orey, D. C. (2010). For a Critical Ethnomathematics Perspective: Get off the dance floor and get on the balcony!
Sharma, M. C., Saxena, D., & Singh, V. (2017). Unit-11 Mensuration: Area and Volume. IGNOU.
Spradley, J. P. (2006). Metode Etnografi (terjemahan). Tiara Wacana.
Susantya, P. I., Zaenuri, M., & ... (2019). Eksplorasi Etnomatematika Alat Musik Gong Waning Masyarakat Sikka. Prosiding Seminar …. https://proceeding.unnes.ac.id/index.php/snpasca/article/download/284/269
Treffers, A. (1991). Didactical background of a mathematics program for primary education. Realistic Mathematics Education in Primary School, 21–56.
Unlu, M., & Horzum, T. (2018). Mathematics Teacher Candidates’ Definitions of Prism and Pyramid. International Journal of Research in Education and Science, 4(2), 670–685.
Wahyuni, A., Tias, A. A. W., & Sani, B. (2013). Peran etnomatematika dalam membangun karakter bangsa. Makalah Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika, Prosiding, Jurusan Pendidikan Matematika FMIPA UNY, Yogyakarta: UNY.
Yanti, D., & Haji, S. (2019). Studi Tentang Konsep-Konsep Transformasi Geometri Pada Kain Besurek Bengkulu. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 3(2), 265–280.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The copyright for all articles belongs to the authors. All other copyright is held by the journal.
